L’istituto Comprensivo è inserito in un territorio montuoso rientrante nell’area del Parco Nazionale d’Abruzzo Lazio e Molise ed attraversato dal percorso iniziale del fiume Sangro.

Da questo anno scolastico (2011/2012) a seguito della razionalizzazione delle risorse prevista dalla recente Riforma scolastica, l’Istituto comprende, oltre ai plessi di Pescasseroli (infanzia, primaria e secondaria di primo grado) ed Opi (infanzia e primaria), anche quelli di Barrea (infanzia, primaria e secondaria di primo grado ) e Villetta Barrea (infanzia e primaria), con i quali ci sono stati sempre rapporti preferenziali e di condivisione di esperienze didattiche e formative, resi possibili anche da docenti in comune per completamento orario, soprattutto per la Scuola secondaria di I grado.

La popolazione interessata è di circa 4˙500 abitanti, di cui circa 500 stranieri, distribuita su un territorio di circa 280 Kmq.

I centri abitati (Pescasseroli, Opi, Villetta Barrea, Civitella Alfedena e Barrea) rientrano in un raggio di circa 12 Km e presentano le caratteristiche tipiche dei paesi di montagna, la cui particolarità geografica se da una parte li ha preservati dai “malanni” tipici delle grandi città (stress, smog, violenza, criminalità etc.), dall’altra li ha privati di una serie di stimoli culturali e sociali (teatri, musei, centri sportivi adeguati, etc.) e di servizi di tipo ricreativo e per il tempo libero specifici per i bambini e per i giovani.

L’Istituto ha sempre risposto con puntualità e concretezza a tale situazione con attività consone ed adeguate alle necessità: da alcuni anni a Pescasseroli è attiva la Biblioteca comunale gestita dallo stesso Istituto che promuove attività ed incontri con autori di livello nazionale ed internazionale.

Nel territorio sono comunque presenti diverse aggregazioni ed associazioni spontanee (teatrali, musico-corali, ambientali) ed è quindi possibile fruire d’incontri culturali, attività di cineforum, rappresentazioni ed esibizioni (a Civitella Alfedena è presente il Centro culturale “Orsa maggiore”) che, nel loro insieme, costituiscono una potenzialità soprattutto se abbinate alle attività sportive legate alla pratica degli sport invernali.

Le complessità e diversità socio-culturali territoriali sono comunque proiettate nell’ambito scolastico: accanto a soggetti motivati allo studio e partecipi della vita di gruppo come momento favorevole allo sviluppo di valori (condivisione, interazione, amicizia), frequentano anche alunni che si trovano in situazione di svantaggio e che vivono il “gruppo” come difesa personale e/o per mimetizzarsi in esso.

Tutte le famiglie tuttavia, in maggiore o minore misura, attribuiscono importanza all’educazione e al ruolo della scuola e seguono regolarmente i figli, ognuna secondo le proprie possibilità in termini di tempo, impegno, stile di vita.